关于加强教师交流及"同城同酬"的建议

　　建议加强中山市同等学历、同等级别教师的交流，并实行“同城同酬”。“同城同酬”是教师交流的基础，而教师交流才可以更好的分配教育资源，达到资源最大化利用，并有助于中山市教育水平的整体提高。
　　第一，加强中山市同等学历、同等级别教师的交流必要性。近年来，由于中山市大量引进外地教师，并逐步提高教师待遇，教师的整体素质比较高，中学以上学校基本上都本科化，教师的起点高，这为教师交流提供了基础。“流水不腐，户枢不蠹”，相反，如果一个教师在一间学校工作一辈子，不仅没有新鲜感，容易产生惰性，而且缺乏对比，找不到自己的不足，从而失去上进心和竞争意识，这正是教师成长中的大敌。
　　第二，实行“同城同酬”的必要性。中山市现有中小学教师1万多人，很多教师尤其是刚刚分配的教师，水平和素质差别并不大。但是，由于分配到不同的学校，待遇相差较大。同是大学本科生，工资相差几百元甚至上千元司空见惯。分到重点学校，不仅待遇好，学校环境好，学生素质也高；分到普通学校，不仅待遇差，学校环境差，还要面对整体素质较差的学生，自然内心极为不平衡，提高教育质量的动力何在？而那些分到重点中学的老师，好像拿到了铁饭碗，高枕无忧，竞争意识也逐渐淡化，长此以往，会形成恶性循环，影响教师的稳定和团结，不利于和谐中山的建设。
　　第三，建设“文化中山”的需要。近年来中山市政府正在逐步打造“文化城市”。“城市论坛”、“孙中山思想文化研究”等活动如火如荼。文化艺术中心、博览中心等硬件设施更是使中山的文化事业上了一个新台阶。但是，提高城市的文化品位更重要的是软件，也就是人的思想文化素质的提高，尤其是那些处于社会底层的人，如果出入那些文化场所的只是部分精英，我们的文化只是一些精英文化，无疑，这样的“文化繁荣”是表面上的。曾经看过一个报道，中山市妇女受教育程度特别是农村妇女普遍偏低，而女性受教育程度又直接影响下一代文化素质的高低。农村中学和招生低层次学生的学校则承担了最为艰巨的任务――全民素质的提高。在现今的教育格局下，“强者恒强，弱者更弱”，这只会使那些最应该受到高质量教育的人缺失了这种教育，这也间接影响了中山整体文化素质的提高。

　　第一，实施同等学历、同等级别教师的交流。加强教师间的交流，给学校带来新鲜的血液，让学校更具活力；通过交流，让交流教师也受益匪浅，水平高的教师到普通学校，以点带面，模范带头作用不言而喻，水平低的教师到水平高的学校，寻找不足，缩小差距，不待扬鞭自奋蹄，自然收获甚多。当然，加强教师交流要规划好，要循序渐进，控制规模，不能影响整个学校的教育教学秩序。
　　第二，实行“同城同酬”。为了进一步稳定教师队伍，建设和谐中山，中山市有必要统一划定教师最低工资标准，实行“同城同酬”。当然，这种“同城同酬”是相对的，不能幻想一步到位，要建立在多劳多得、优劳多得的基础上，在相对平衡的基础上寻求差异化。比如，重点学校的平均工资可以和普通中学持平，但是各个学校可以制定差异化的工资模式，这与市场化的分配制度并不矛盾。