初上讲台 迷茫

　　未踏上讲台前，李小华觉得自己会被每个学生喜爱、得到每位家长认同、赢得每位领导赞扬，甚至，能应付不同的课堂教学。可是，开学第二周的一节新教师的亮相课，把李小华的“美梦”破碎了。因为课堂节奏没把握好，新教师的亮相课的效果不尽如人意。课后，李小华不停地问自己：“我真的那么差吗？”“为什么我参考了那么多名师的教案，结果却不尽如人意”……

　　在经历了当天的反思后，李小华再次坚定了当初选择教师这个职业的初心：要做一名学习型、反思型、研究型的教师。于是这节失败的课成了她重新出发的起点。在后面的日子里，李小华结合班级实际重新研读教材和教参，结合课堂仔细思考评课老师们提出的建议……在不断反思和实践中，李小华终于在迷茫中找到了努力的方向。

　　知不足而后勇 摸索

　　“磨课”是一名优秀教师成长之路必须经历的大事，为了上好一节课，“磨”五六次是家常便饭，甚至更多。一次课堂教学比赛，李小华用7天时间备课，期间把课件、教学思路、教学设计、教具、学具改了又改。李小华说：“这样的磨课活动，看似是一次魔鬼训练，但实际是成长的加速器，可以让自己对怎样上好一节课思考得更深，更全面。”

　　著名教育家叶澜教授曾说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”李小华喜欢写教学反思，并且把自己在反思过程中想法形成论文。她的第一篇教学论文就是通过对日常教学的反思进行再思考、实践、升华形成的，并且获得了市级一等奖，发表在《中山教育研究》杂志。9年来，李小华坚持写教学反思，每个学期都会结合教学中遇到的问题撰写论文。至今，已有12篇论文获得市级奖励。

　　不断磨炼  蜕变

　　2020年，李小华成为省名师工作室的网络成员，2021年加入了镇骨干教师班和镇名师工作室。

　　为了让自己理论知识更加扎实，李小华每天坚持阅读。“每年阅读4部教育类专著，撰写1篇文献综述、2篇论文、12篇教育随笔，这是规定的研修任务”。李小华说，阅读专著枯燥、难懂，但结合教学实践反反复复的理解和思考，读着读着、想着想着，突然觉得阅读真的是一件很有意思的事情。在阅读的过程中，她会把一些简单的教学案例、策略等等写在书上帮助自己理解，上课的时候用书上理论学来指导教学实践……如此循环，李小华的理论功底也变得越来越厚实了。

　　近年来，李小华先后参与了国家、省、市、镇及校级不同课题研究。在这过程中，她也开始对自己的教学反思向“反思+研究”转变。六年级总复习时，李小华发现学生的量感很差，究其原因是学生局限于将参照物定格在单位面积。发现问题后，她增加了一节实践课，让学生用脚步去测量学校朝阳广场的面积，以此发现更多的参照物。有了这样的积累，学生再去学习公顷、平方千米，就觉得简单了。

　　现在，李小华除了自己积极参与研究工作，还指导学生做小课题研究，指导新教师撰写论文和校级课题，这些学生和老师多次获得市级奖励。

　　李小华说：“我想永远都保持一颗积极的心，让自己永远在学习的路上、在反思的路上、在研究的路上，脚踏实地，仰望星空，不负时代，不负韶华，足矣！”